jueves, 29 de enero de 2015
lunes, 19 de enero de 2015
Senderos de Gloria.
Enlace a un fragmento de la película:
algunas películas de Stanley Kubrick:
2001: una odisea en el espacio (elipsis genial)
La naranja mecánica
La chaqueta metálica
IR A LA PELÍCULA SENDEROS DE GLORIA
Tarea
FANZINE SOBRE LA PELÍCULA “SENDEROS
DE GLORIA”
1. Formar grupos de 4 alumnos
2. La tarea se realizará en forma de fanzine.
3. Se valorará:
a. La presentación [originalidad, limpieza y orden]
b. La inclusión de imágenes o dibujos que ilustren la revista
c. La corrección y claridad en la ortografía y en la sintaxis, [los párrafos
deben estar correctamente escritos y redactados]
d. La inclusión en el Fanzine de todos los aspectos propuestos para el
trabajo [No dejar preguntas o apartados sin contestar o hacer]
4. Puntos a desarrollar:
a. Ficha técnica (HACERLA A MANO. Ejemplo al final)
b. Contextualización
El grupo debe relacionar y explicar aquellos aspectos de la película que
tienen relación directa con aspectos, situaciones, conceptos, acontecimientos,
fechas y o personajes trabajados en el tema, es decir, la Primera Guerra
Mundial, las trincheras, las armas, el patriotismo, etc.] Las siguientes preguntas te servirán para guiarte.
1. ¿En qué guerra se contextualizan los hechos que se narran
en la película?
2. ¿Cuales son las causas que dan origen a la guerra?
3. ¿Qué es la paz armada?
4. ¿Cual es el acontecimiento que desencadena la guerra?
5. ¿Cuándo se produce esta guerra?
2. ¿Cuales son las causas que dan origen a la guerra?
3. ¿Qué es la paz armada?
4. ¿Cual es el acontecimiento que desencadena la guerra?
5. ¿Cuándo se produce esta guerra?
6. ¿Quiénes se enfrentan en esta guerra? ¿Qué alianzas? ¿Qué países?
7. ¿Qué bandos o países se enfrentan en la película?
7. ¿Qué bandos o países se enfrentan en la película?
8. ¿En qué fase de la guerra se contextualiza esta película? ¿Por qué lo
sabes?
9. ¿Cómo era la vida de los soldados en el frente en esa fase
de la guerra?
10. ¿Cuales son las otras fases de la guerra?
11. ¿Con qué armas combatían los ejércitos en esta guerra? ¿Cuáles aparecen o son nombradas en la película?
11. ¿Con qué armas combatían los ejércitos en esta guerra? ¿Cuáles aparecen o son nombradas en la película?
c. Reflexión
El grupo debe debatir y exponer los temas universales que se
tratan en la película,señalando como aparecen representados en la película y qué opinión les merece. Estos temas
son: la disciplina y la jerarquía, el patriotismo y el valor; el honor y la ambición; el miedo y la cobardía; el consejo de guerra, la justicia y la pena de muerte.
1. ¿Cómo se ve representada la disciplina y la jerarquía en la película?
2. ¿Crees que la disciplina es necesaria? ¿Siempre?
3. ¿La disciplina asegura la justicia? Razona tú respuesta justificándolo mediante ejemplos de la película.
4. ¿Cómo se retrata el patriotismo en la película? ¿Es algo
bueno? ¿Por qué?
5. ¿Cómo se retrata el valor o la cobardía en la película? ¿Qué piensas de ello después de ver la película? Razona tú respuesta justificándolo mediante ejemplos de la película.
6. ¿Sabes lo que es un Consejo de Guerra? si no te queda claro, busca información y explícalo.
6. ¿Sabes lo que es un Consejo de Guerra? si no te queda claro, busca información y explícalo.
7. ¿Te pareció que era justo el Consejo de Guerra de la película?
8. Si no te pareció justo. ¿Por qué no se revelaron los
soldados condenados a muerte o el propio coronel Dax?
9. ¿Pueden un soldado tener miedo? ¿Se puede juzgar y condenar a muerte a un soldado por ser cobarde? Razona tú respuesta justificándolo mediante ejemplos de la película.
10. Reflexiona con tú grupo sobre el miedo, el valor y la cobardía, el honor. Razona tú respuesta justificándolo mediante ejemplos de la película.
11. ¿Qué papel juega la ambición en los acontecimientos que se
narran en esta película?
12. ¿Es siempre buena la ambición? ¿Por qué?
13. ¿Existe justicia en el juicio que se narra en el filme?
14. ¿Qué piensas ahora sobre la pena de muerte?
d. Análisis narrativo y cinematográfico
Mi opinión:
1. ¿Qué te ha parecido la película?
2. ¿Has aprendido algo? Razona tú respuesta
3. Destacarías algo de la película desde el punto de vista visual, estético o técnico [uso de diferentes planos, efectos especiales, estética [por qué se usa blanco si ya existía el color]?
4. ¿Qué te parece la música? ¿Sirve para estimular las sensaciones de las imágenes?
3. Destacarías algo de la película desde el punto de vista visual, estético o técnico [uso de diferentes planos, efectos especiales, estética [por qué se usa blanco si ya existía el color]?
4. ¿Qué te parece la música? ¿Sirve para estimular las sensaciones de las imágenes?
e. Epílogo
1. ¿Qué significado tiene el final de la película? ¿Qué moraleja podemos
extraer de ella?
EJEMPLO DE FICHA TÉCNICA
Título:
Título
original:
Sinopsis:
Argumento:
Dirección:
Producción:
Guión:
Dirección de
Fotografía:
Reparto:
País:
Año:
Año de
estreno en España:
Género:
Duración:
Distribución:LA FECHA DE ENTREGA DEL FANZINE ES EL 9 DE MARZO DE 2017
¿CÓMO HACER UN FANZINE?
Vamos a echar un vistazo a esta estupenda animación....
(Película educativa stop motion exhibida en el festival Autoplacer el 1 de julio en la terraza del CA2M, de la mano de Jerseys para los Monos: jerseysparalosmonos.blogspot.com/.
Música:"Chicken Bop" de Hasil Adkins. Dee Jay Jamboree Records 1985)
otros dos tutoriales intersantes... de y ....
¡¡¡AHORA TIENES QUE HACER EL TUYO!!!!
domingo, 26 de octubre de 2014
EL RELIEVE, EL CLIMA Y LA VEGETACIÓN EN CANARIAS. TAREA DE CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA)
EL MEDIO FÍSICO DE CANARIAS, SU CLIMA Y SUS
PAISAJES.
LOS ALUMNOS FORMARÁN GRUPOS DE TRES (LA MAYORÍA) O DE DOS
(SI HICIERA FALTA)
LLEVARÁN A
UNA CARTULINA LOS PRINCIPALES ELEMENTOS DEL RELIEVE CANARIO, SU CLIMA Y SUS
PAISAJES.
PARA ELLO DEBERÁN
ELABORAR UNO O VARIOS MAPAS DEL ARCHIPIÉLAGO CANARIO EN LOS QUE SEÑALARÁN LAS PRINCIPALES FORMAS DEL RELIEVE, EL CLIMA Y LA VEGETACIÓN. PODRÁN COMBINAR DIVERSAS TÉCNICAS: DIBUJAR, COLOREAR, CALCAR, FOTOCOPIAR RECORTAR Y PEGAR IMÁGENES PARA HACER EL TRABAJO, TENIENDO EN CUENTA QUE EN LA CARTULINA Y EN LOS CITADOS MAPAS, DEBEN ESTAR RECOGIDOS:
1. LOS
PRINCIPALES ACCIDENTES GEOGRÁFICOS (PUEDEN GUIARSE DEL MAPA DEL RELIEVE CANARIO
QUE HAY EN EL LIBRO DE TEXTO, PERO ATENDIENDO AL LISTADO CON LOS ELEMENTOS DEL
RELIEVE SELECCIONADOS EN EL LISTADO QUE ESTÁ ABAJO)
2. EL CLIMA DEL
ARCHIPIÉLAGO (DEBERÁ ESTAR ROTULADO CON COLORES SEGÚN EL MAPA QUE TIENEN EN EL LIBRO
DE TEXTO)
3. LA
VEGETACIÓN CARACTERÍSTICA DEL ARCHIPIÉLAGO.
LOS MAPAS DEBEN IR ACOMPAÑADOS DE IMÁGENES CARACTERÍSTICAS QUE ILUSTREN EL RELIEVE, EL CLIMA Y LA VEGETACIÓN DE CANARIAS.
ASÍ MISMO DEBEN INCLUIR EN LA CARTULINA LOS PRINCIPALES CONCEPTOS DEL RELIEVE CANARIO.
LOS ALUMNOS TIENEN LIBERTAD PARA DIBUJAR, RECORTAR Y/O COLOREAR LO QUE CONSIDEREN OPORTUNO.
LOS ALUMNOS TIENEN LIBERTAD PARA DIBUJAR, RECORTAR Y/O COLOREAR LO QUE CONSIDEREN OPORTUNO.
FORMAS DEL RELIEVE CANARIO
PICOS
Y ROQUES
El Teide en Tenerife (3.718 m, el pico más
elevado de España)
El Roque
de los Muchachos en La
Palma (2.423 m)
El Pico
de las Nieves en Gran
Canaria (1.949 m)
Malpaso en El Hierro (1.501 m)
Garajonay en La Gomera (1.487 m)
Jandía en Fuerteventura (807 m)
Peñas del
Chache en
Lanzarote (671 m).
MACIZOS
ANTIGUOS
En Lanzarote se encuentra el Macizo de Famara y el de Los Ajaches,.
En Fuerteventura el Macizo
de Betancuria
En Gran Canaria los macizos de Tamabadaba, Güigüí e Inagua-Pajonales
En Tenerife los Macizos de Anaga, Teno y Adeje
DORSALES
Cumbre Vieja en el sur de La Palma
La Esperanza o Pedro
Gil en Tenerife.
VALLES
El valle de La Orotava y el
de Güímar en Tenerife
El Valle
del Golfo y el de Las Playas en El Hierro
El Valle
de Aridane en La
Palma.
CALDERAS.
En Tenerife destaca la Caldera de Las Cañadas
Caldera de Taburiente, en La Palma.
Caldera de Bandama en Gran Canaria
OTROS ELEMENTOS DE INTERÉS
LANZAROTE
Macizo de
Famara
Peña del
Chache
Punta Gines
FUERTEVENTURA
Punta de la
Ballena
Llano del
Infierno
Malpaís
Grande
Macizo de
Betancuria
Pico de
Jandía
GRAN CANARIA
Pico de las
nieves
Roque Nublo
Dunas de
Maspalomas
Punta de la
Aldea
La Isleta
Punta de
Gando
Punta de
Maspalomas
Punta del
Perchel
Punta de
Sardina
Caldera de
Bandama
TENERIFE
Punta de
hidalgo
Macizo de
Anaga
Cordillera
dorsal
Punta de
Güimar
Punta de
Abona
Punta de la
Rasca
Punta de
Teno
Punta de
Buenavista
Macizo de
Teno
LA GOMERA
Punta del
peligro
LA PALMA
Punta del
mudo
Punta
Cumplida
Caldera de
Taburiente
Volcán
Teneguía
Roque de los
Muchachos
EL HIERRO
Punta norte
Malpaso
Punta
Restinga
Punta del
Cascajo
Punta Norte
SE VALORARÁ:
1. LA ORIGINALIDAD Y LIMPIEZA DEL TRABAJO, ES
DECIR SE VALORARÁ SU ORIGINALIDAD, CALIDAD, DISEÑO, LEGIBILIDAD, ORDEN, CLARIDAD
Y LIMPIEZA, TANTO EN LA ELABORACIÓN DE LOS MAPAS, COMO EN LA CALIDAD, COHERENCIA Y MANIPULACIÓN DE LAS IMÁGENES ELEGIDAS PARA
ILUSTRAR EL TRABAJO.
2. LOS CONTENIDOS. EL TRABAJO HA DE
REFLEJAR TODOS LOS CONTENIDOS PROPUESTOS PARA LA REALIZACIÓN DEL MISMO.
3. LA SINTAXIS Y ORTOGRAFÍA. EL DOCUMENTO DEBE SER LEGIBLE, BIEN REDACTADO Y SIN FALTAS DE ORTOGRAFÍA.
4. EL INTERÉS EN EL TRABAJO (SE VALORARÁ EL CITADO INTERÉS EN FUNCIÓN DE LAS APORTACIONES PERSONALES QUE HAGA EL GRUPO AL TRABAJO, ES DECIR NUEVOS CONTENIDOS IMÁGENES O GRÁFICOS QUE AYUDEN A LA MEJOR COMPRESIÓN DEL TRABAJO)
4. EL INTERÉS EN EL TRABAJO (SE VALORARÁ EL CITADO INTERÉS EN FUNCIÓN DE LAS APORTACIONES PERSONALES QUE HAGA EL GRUPO AL TRABAJO, ES DECIR NUEVOS CONTENIDOS IMÁGENES O GRÁFICOS QUE AYUDEN A LA MEJOR COMPRESIÓN DEL TRABAJO)
5. EL CORRECTO
TRABAJO EN GRUPO.
6. LA SÍNTESIS
FINAL (LOS ALUMNOS HARÁN UN RESUMEN DE LAS PRINCIPALES IDEAS EXPUESTAS EN EL
TRABAJO) CLARIDAD Y CAPACIDAD DE SÍNTESIS EN LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS QUE
SE LES FORMULE AL FINAL DE LA EXPOSICIÓN.
NOTA: EL TRABAJO SERÁ ENTREGADO EL MIÉRCOLES 12 DE NOVIEMBRE. TENDRÁN ENTRE DOS Y TRES HORAS DE CLASE PARA HACER EL TRABAJO Y RESOLVER DUDAS.
NOTA: EL TRABAJO SERÁ ENTREGADO EL MIÉRCOLES 12 DE NOVIEMBRE. TENDRÁN ENTRE DOS Y TRES HORAS DE CLASE PARA HACER EL TRABAJO Y RESOLVER DUDAS.
lunes, 6 de octubre de 2014
miércoles, 1 de octubre de 2014
martes, 27 de mayo de 2014
TRABAJOS FINALES DE CULTURA CLÁSICA
TRABAJOS
FINALES DE CULTURA CLÁS
FORMAR GRUPOS DE 3 ALUMNOS/AS
GRUPO 1
A) TRABAJO
EN POWERPOINT: LA EPICA GRIEGA. LA ILIADA Y LA ODISEA
A) TRABAJO
EN CARTULINA: LOS DIOSES DEL OLIMPO (COLLAGUE CON REVISTAS), POSIDÓN
GRUPO 2
A) TRABAJO
EN POWERPOINT: LA EPICA LATINA. LA ENEIDA
B) TRABAJO EN CARTULINA: LOS DIOSES DEL OLIMPO
(COLLAGUE CON REVISTAS), HADES Y HERMES
GRUPO 3
A) TRABAJO
EN POWERPOINT: LA LIRICA GRIEGA Y LATINA, Y LA POESÍA PASTORIL
B) TRABAJO
EN CARTULINA: LOS DIOSES DEL OLIMPO (COLLAGUE CON REVISTAS), DEMETER
GRUPO 4
A) TRABAJO
EN POWERPOINT: EL TEATRO EN GRECIA Y EN ROMA. LA TRAGEDIA
B) TRABAJO
EN CARTULINA: LOS DIOSES DEL OLIMPO (COLLAGUE CON REVISTAS), HERA
GRUPO 5
A) TRABAJO
EN POWERPOINT: LA COMEDIA, LA SÁTIRA Y EL EPIGRAMA EN GRECIA Y ROMA
B) TRABAJO
EN CARTULINA: LOS DIOSES DEL OLIMPO (COLLAGUE CON REVISTAS), ATENEA
GRUPO 6
A) TRABAJO
EN POWERPOINT: LA HISTORIOGRAFÍA Y LA ORATORIA EN GRECIA Y ROMA
B) TRABAJO
EN CARTULINA: LOS DIOSES DEL OLIMPO (COLLAGUE CON REVISTAS), AFRODITA Y DIONISO
GRUPO 7
A) TRABAJO
EN POWERPOINT: LA ARQUITECTURA EN GRECIA Y ROMA
B) TRABAJO
EN CARTULINA: LOS DIOSES DEL OLIMPO (COLLAGUE CON REVISTAS), ARES
GRUPO 8
A) TRABAJO
EN POWERPOINT: LA ESCULTURA EN GRECIA Y ROMA
B) TRABAJO
EN CARTULINA: LOS DIOSES DEL OLIMPO (COLLAGUE CON REVISTAS), HEFESTO
GRUPO 9
A) TRABAJO
EN POWERPOINT: LA PINTURA Y EL MOSAICO EN GRECIA Y ROMA
B) TRABAJO
EN CARTULINA: LOS DIOSES DEL OLIMPO (COLLAGUE CON REVISTAS), APOLO
GRUPO 10
C) TRABAJO
EN POWERPOINT: LA RELIGIÓN EN GRECIA Y ROMA Y EL PANNTEÓN GRECORROMANO.
D) TRABAJO
EN CARTULINA: LOS DIOSES DEL OLIMPO (COLLAGUE CON REVISTAS), ÁRTEMIS
EL TRABAJO SE IRÁ REALIZANDO EN CLASE Y SE EXPONDRÁ LA SEGUNDA SEMANA DE JUNIO
Suscribirse a:
Entradas (Atom)